Publicado em: 12/11/2026

A edição de 2026 do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) registrou o maior volume de inscritos desde 2020, reunindo exatamente 5.051.345 participantes confirmados em todo o país. Dentro desse universo de mais de cinco milhões de estudantes, mais de 40 mil são candidatos com algum tipo de deficiência (cerca de 0,8% do total), público que contou com recursos de atendimento especializado e novas diretrizes de acessibilidade durante a aplicação das provas.

A inclusão de uma questão abordando o capacitismo na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) repercutiu amplamente entre estudantes, educadores e movimentos pelos direitos das pessoas com deficiência. O item trouxe para o centro da avaliação a reflexão sobre o preconceito e a discriminação estrutural enfrentados por esse grupo, exigindo dos candidatos não apenas capacidade de interpretação textual, mas também sensibilização social sobre a importância da acessibilidade e da desconstrução de estigmas no cotidiano.

Para especialistas em educação e ativistas da causa, a presença da temática em uma das avaliações mais importantes do país valida pautas historicamente invisibilizadas e incentiva o debate crítico nas salas de aula do ensino básico. A abordagem reforça o compromisso do exame com os direitos humanos e a cidadania, evidenciando que a luta anticapacitista é fundamental para a construção de uma sociedade verdadeiramente inclusiva e equitativa.

Para garantir a isonomia no Enem 2026 — que registrou 138.329 solicitações confirmadas de atendimento especializado —, o Inep providenciou um conjunto abrangente de recursos pedagógicos, humanos e estruturais adaptados às necessidades de cada participante. Entre as adaptações nas avaliações, destacam-se as provas em braile, versões ampliadas e superampliadas, videoprovas em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o uso de computadores equipados com softwares leitores de tela (DosVox e NVDA). No suporte humano e logístico, o exame disponibilizou profissionais especializados — como ledores, transcritores, tradutores-intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdocegos e especialistas em leitura labial —, além de tempo adicional (de 60 minutos, podendo chegar a 120 minutos para quem utiliza videoprova em Libras), salas e mobiliários acessíveis, calculadora para casos de discalculia e a medida inédita de salas reservadas para acompanhantes destinados ao apoio emocional e estabilização de candidatos com ansiedade, TEA ou outras condições específicas.

Apesar das diretrizes oficiais de inclusão anunciadas para o exame, falhas graves de logística ainda expuseram candidatos a barreiras físicas e constrangimentos, como o caso emblemático de uma jovem cadeirante que se deparou com uma sequência de escadas como único acesso à sua sala de prova. Mesmo tendo solicitado previamente o atendimento especializado e uma sala térrea no ato da inscrição, a estudante precisou enfrentar o transtorno de ser alocada em um prédio sem rampas ou elevadores funcionais, e foi carregada para fazer a prova, evidenciando a lacuna entre o discurso anticapacitista abordado nas questões da prova e a realidade enfrentada por pessoas com deficiência nos locais de aplicação.